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Menu Pédagogie Musicale ORFF: Accueil - Sommaire - Groupe de Discussion - Revue
Professeur
de flûte à bec et d'éveil musical, j'accueille de nouveaux enfants dans mes
cours à l'école de Musique de Châteaufort, chaque année, au mois de
septembre. C'est une petite école
de 300 élèves environ, aux méthodes traditionnelles, mais où chaque
professeur jouit d'une certaine liberté dans l'organisation de son enseignement.
C'est ainsi, qu'ayant suivi la formation à la pédagogie Orff il y a quelques
années, j'essaie d'introduire peu à peu cette approche de la musique et du
mouvement si humaine et si vraie, qui malheureusement reste trop mal connue.
Le
premier cours de la rentrée scolaire est un moment d'une extrême importance.
C'est en effet là que se crée le premier contact avec le groupe, c'est
là que vont être posés les fondements de tout notre travail de l'année.
Pour les petits, cette première rencontre est un véritable délice, ils
sont ouverts, réceptifs et boivent littéralement mes paroles...
Pour
les plus grands, ce n'est pas du tout la même chose; ils arrivent souvent à
reculons, en traînant la savate, en ricanant derrière leurs mains et en se
jetant des coups d’œil complices. Il ne faut surtout pas montrer que l'on
pourrait être content ou intéressé !
Voilà
un groupe de 9 élèves, trois filles, six garçons "des petits terribles
qu' il faut mater" m'a t' on dit Lire les notes ? ils en ont horreur..
Les
dictées ? Ils sont nuls...
La
théorie ? ils n'en ont rien à faire... Ils chantent faux exprès
Ils
ne savent que vaguement ce que sont des noires, des croches, des blanches.....
Eh
bien, cela me suffit pour commencer.
« Allez
debout Retirez vos blousons" dis-je et " venez donc par ici »
Pris
par surprise, ils ont posé leurs manteaux et leurs affaires et d'un air
mi-interrogateur, mi-hilare, sont venus me rejoindre au centre de la salle où
je les attendais un tambourin à la main.
«
Savez-vous comment cela s'appelle et comment l'on en joue ? »
Très
vite j'entends les mots « tambourin » « frapper » « percussion », ...Voila la troupe qui s'ébranle
dans un tapement de pieds confus. Certains
en profitent pour se bousculer et se faire tomber, d'autres se contorsionnent et
font n'importe quoi. J'arrête ma
"musique".
« S'il
vous plait, j'ai oublié de vous donner la règle du jeu, peut-être aurez-vous
quelque chose à rajouter. Il y a
des limites à ne pas franchir. Montrer
moi les repères sur le sol carrelé, et puis, on n'a pas le droit de se
toucher." "Même du bout du doigt ? » demande l'un d'entre eux »Même
du bout du doigt!'
-"Et
si quelqu'un tombe sans faire exprès ?" -"Il a perdu et il aura un
gage" -"C'est quoi le gage"
-"C'est
à nous de décider"
-"il
doit aller s'asseoir et regarder les autres parce qu'il n'a pas compris".
Et
moi de continuer.
-"Et
quand il entendra la musique s'arrêter, il reviendra parmi ses camarades.
Est-ce que tout le monde est d'accord?"
-"oui..i..i"
Voilà
toute la bande repartie à scander des pieds ce que raconte le tambourin.
Certains sont très gauches et imprécis, mais pourtant on s'applique.
Peu à peu le martèlement des pas entre en résonance avec l'instrument
et une sorte de bien-être s'installe, car l'écoute attentive est là et je
sens le plaisir dans la simultanéité du geste.
De
temps en temps, je m'arrête et demande: -"Qu'avons-nous marché là? des
noires? des croches? des blanches ?"
Très
vite les réponses fusent sans erreur. Alors
je densifie progressivement les choses en introduisant des cellules rythmiques
sous forme d'ostinato. Mes petits
amis deviennent imbattables et chacun veut avoir "Sa' cellule à reconnaître.
Depuis
un petit moment mon regard retient sans cesse sur l'un des garçons qui, bien
qu'assis, danse littéralement de son buste au rythme des pulsations.
A peine la musique s'arrête que sa voix retentit à travers la salle:
Qu'à
cela ne tienne
-"
voulez- vous que je vous montre comment elle se danse " ?
Nous
voilà tous debout, mais faire une ronde c'est pour les bébés !
-"
ce n'est pas la peine de se donner la main, voyons déjà ce que font les pieds
, 2 pas latéraux à gauche, 2 pas à droite....
Et
si voulions que notre ronde tourne vers la gauche, que faudrait-i1 faire ?
"
-"
Allonger le pas à gauche bien sûr. Que certains sont maladroits !
Et
à la fin de chaque phrase, ne peut-on pas ajouter deux croches scandées par
nos pieds
Peu
à peu, les pieds entrent dans le rythme et sans rien dire une chaîne s'est
organisée où garçons et filles se donnent la main.
Voilà le cours qui se termine, joyeusement dans ce branle où je lis de
francs sourires sur les visages.
Ma
petite bande de joyeux lurons s'est, pendant quelques instants rendue attentive
à l'autre, sans se bousculer, elle a essayé de prendre conscience de son
propre espace par rapport à celui du voisin.
Elle
a réfléchi à élaborer des règles d'évolution pour arriver ensemble à une
certaine harmonie rythmique où chacun à sa place, son mot à dire et sa part
de plaisir à prendre.
A
partir de là, elle a pu jouer avec des dictées de valeurs de notes, elle a eu
une écoute attentive pour une pièce musicale afin d'en dégager la forme, et
enfin elle a joué dans l'espace avec la latéralité en se donnant la main.
ANNE
RENAUD
